據(jù)媒體報(bào)道，9月10日，10歲女童張易文在家人的陪護(hù)下來(lái)到商丘工學(xué)院辦理了入學(xué)手續(xù)。
對(duì)于智力超常的孩子，有必要尊重其個(gè)體的情況，進(jìn)行個(gè)性化教育，給予早上學(xué)、跳級(jí)的機(jī)會(huì)，他們比其他同學(xué)花更短時(shí)間完成基礎(chǔ)教育進(jìn)入大學(xué)，不會(huì)被質(zhì)疑為“拔苗助長(zhǎng)”，而會(huì)被認(rèn)為是“因材施教”。對(duì)于智力超常兒童的“因材施教”，是值得肯定的，但是對(duì)于父母不尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律“拔苗助長(zhǎng)”而打造所謂“神童”，則要明確反對(duì)，有關(guān)部門也有必要依法督促監(jiān)護(hù)人履行職責(zé)。
按照我國(guó)《義務(wù)教育法》，適齡孩子接受義務(wù)教育是強(qiáng)制性的，在該接受義務(wù)教育的年齡不接受義務(wù)教育，這是輟學(xué)，政府部門、學(xué)校、監(jiān)護(hù)人均有責(zé)任。但近年來(lái)，因各種理由讓自己孩子輟學(xué)的家長(zhǎng)，卻時(shí)有耳聞。
父母按照自己的“理念”對(duì)孩子進(jìn)行“教育實(shí)驗(yàn)”，有相當(dāng)部分并沒有進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的論證。有些孩子經(jīng)過(guò)一番“實(shí)驗(yàn)”，知識(shí)是增多了，成人后卻無(wú)法融入社會(huì)。
在有些國(guó)家，孩子在家里接受教育是被允許的，但一般而言，教育機(jī)構(gòu)都會(huì)對(duì)父母的資質(zhì)、在家上學(xué)的內(nèi)容、在家上學(xué)的質(zhì)量做必要的評(píng)價(jià)和評(píng)估。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在家上學(xué)，孩子也必須完成義務(wù)教育。
在國(guó)內(nèi)，雖然讓孩子跳過(guò)義務(wù)教育階段，在法律上看不允許，但在現(xiàn)實(shí)中，卻由于執(zhí)法不嚴(yán)，以及家長(zhǎng)確實(shí)有個(gè)性化教育需求而存在不少類似這樣的情況。如何處理“在家上學(xué)”這一現(xiàn)象，是接下來(lái)義務(wù)教育的難點(diǎn)之一。
家長(zhǎng)有對(duì)子女的個(gè)性化教育需求，這可以理解。但是，滿足個(gè)性化教育需求，需要在合法框架之下，且尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。對(duì)于這名10歲大學(xué)生，需要追問(wèn)的是，當(dāng)?shù)亟逃块T是否知道其沒有接受義務(wù)教育？再就是，孩子這一路走來(lái)，父母尊重她自身的意愿了嗎？（原標(biāo)題：10歲上大專，這種“神童情結(jié)”要不得）