叫停家長簽字，讓孩子自己檢查作業(yè)。嚴(yán)格說起來，這并不是什么新聞。早在去年1月，浙江省教育廳就發(fā)布了《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》。該《指導(dǎo)意見》規(guī)定，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。要求家長檢查作業(yè)并簽字，顯然屬于《指導(dǎo)意見》的禁止事項(xiàng)。這么來看，金華這所小學(xué)只不過是在依規(guī)行事。
孩子的“家庭作業(yè)”就不該變成“家長作業(yè)”，對此大家應(yīng)該有共識。對照一下我自己上學(xué)的經(jīng)歷，學(xué)校從來沒有要求“家長檢查作業(yè)”，更談不上叫家長簽字了。拋開這種共識不論，為什么家長檢查孩子作業(yè)如今反而成為了一種慣例，甚至需要地方教育部門專門發(fā)文禁止？這里面的癥結(jié)以及原因，恐怕主要還得歸結(jié)于學(xué)校和老師。
我見過鄰居孩子的作業(yè)本，本子上專門標(biāo)注了家長簽字的位置。給我的感覺是，這有點(diǎn)像家長自己每天上下班，需要打卡報(bào)到。如此一來，給人的觀感是，家長送娃去上學(xué)，等于一家三口(孩子加上爸爸媽媽)都要按時(shí)完成“作業(yè)”。這無疑加重了家長的負(fù)擔(dān)，同時(shí)確實(shí)也會讓孩子產(chǎn)生一定程度的依賴：反正作業(yè)有老爸老媽兜底，從而慢慢流失掉獨(dú)立完成作業(yè)的心氣和勁頭。
當(dāng)然，一些家長之所以“干預(yù)”孩子的作業(yè)，也是不得已而為之。畢竟，孩子有些家庭作業(yè)太過“名副其實(shí)”———單獨(dú)依靠孩子一人不足以完成，必須依靠整個(gè)家庭成員的力量。比如一些高難度的手工活動，我見過幼兒園老師萬圣節(jié)前布置的作業(yè)，需要自己動手做一個(gè)南瓜燈。還有一些作業(yè)明顯超出教學(xué)范疇，有些數(shù)學(xué)題，看起來簡單幾個(gè)數(shù)字，其實(shí)是奧數(shù)題，整個(gè)家庭都對付不了，甚至要求助“外援”。
由此可見，“家庭作業(yè)”之所以變成“家長作業(yè)”，關(guān)鍵的一點(diǎn)是難度偏大。而在國外，作業(yè)難度通常不會太大，特別是中低年級的家庭作業(yè)非常簡單，比如日本會要求孩子按時(shí)作息、注意保護(hù)牙齒等。另外一些作業(yè)，則多與戶外活動或培養(yǎng)動手能力有關(guān)，比如識別當(dāng)?shù)氐臉淠?，收集石頭、樹葉、貝殼標(biāo)本，烘焙，做模型等。此外，一個(gè)擺不上臺面的原因是，除了偷懶外，可能不乏一些老師，平時(shí)教學(xué)有所保留，布置作業(yè)時(shí)則提高難度，從而為課外輔導(dǎo)培訓(xùn)圖利“蓄勢”。
因此，我認(rèn)為在學(xué)校(老師)、家長和孩子這三方中，要叫停家長檢查作業(yè)并簽字，最關(guān)鍵的還得看學(xué)校：一方面要明確教師的工作職責(zé)，不能將其轉(zhuǎn)嫁給家長，另一方面，也該防止家長檢查停止后教學(xué)可能出現(xiàn)的滑坡。（原標(biāo)題：“家庭作業(yè)”就不該變成“家長作業(yè)”）