近日，有文章稱，當(dāng)我們把今年最新的小學(xué)一年級教材，和三十年前的小學(xué)教材一起擺在眼前時(shí)，最令出版界難堪的事情發(fā)生了：現(xiàn)在的小學(xué)教材丑得讓人想哭！作為新時(shí)代的課本，除了紙張和開本外，從整體設(shè)計(jì)、排版到插畫，藝術(shù)水平幾乎全面倒退。
這樣的討論無疑是有價(jià)值的。對于一個(gè)個(gè)開蒙的學(xué)子，小學(xué)教材里的插畫、排版以及文圖搭配、色彩運(yùn)用等，并不是可有可無的點(diǎn)綴，而本身就是教材的本體。什么叫“圖文并茂”？什么叫“審美教育基礎(chǔ)”？朝夕相伴的教材應(yīng)該是主渠道，是童蒙之眼感知未知世界的第一步。
如果這第一步就馬馬虎虎，甚至是簡陋到造作、扭曲到虛假，又怎么能夠在幼小的心靈中埋下美的種子？
比如，要不要遵循基本的比例關(guān)系、透視原理？色彩的濃淡、線條的舒暢是不是也該考慮？再如，整體的排版是不是也要多一些藝術(shù)性的考量，并盡可能多一些想象的空間？還有，圖畫的世界能夠在多大程度上與現(xiàn)實(shí)契合？即便是我們想營造一個(gè)書本的世界，是不是也該始于藝術(shù)、終于藝術(shù)？
美育不會(huì)從天而降，而是要有傳承、有普遍認(rèn)知。有什么樣的教材，就會(huì)有什么樣的民眾，反過來說亦然。目前需要做的，正是要喚醒沉睡的美感，一點(diǎn)一滴地做起，讓我們的孩子們逐步生出一雙雙審美的眼睛。
好的美感一點(diǎn)也不高深，審美從來也不遙遠(yuǎn)，任何藝術(shù)均來源于生活。孩子們的課本一定要貼近真實(shí)的生活，反映日常百態(tài)。清清的，像透亮的山溪；淺淺的，像拂面的微風(fēng)。一個(gè)充盈的童稚世界，就是成人所能給予他們的全部。這樣，熏陶、濡染的時(shí)間久了，美感自在其中。
說到底，有些小學(xué)教材的粗糙、簡陋、丑得讓人哭，也照見了當(dāng)下教育領(lǐng)域的急功近利。殊不知，小時(shí)候沒有建立對美的認(rèn)識，很可能，孩子們要用一生的時(shí)間來彌補(bǔ)。
多年以來，我們對教材內(nèi)容高度重視，在“經(jīng)國之大業(yè)、不朽之盛事”之外，往往無暇顧及其他。國人在審美上的斷層，并不是可以輕易補(bǔ)上的，這需要一代一代人的不懈努力。
出版社應(yīng)該著力經(jīng)營，從課本整體設(shè)計(jì)、排版到插畫，多一分匠心，不要吝嗇在這方面的資源投入。
既然教材本身就是出版社的“鐵桿莊稼”，那么為什么不能精益求精，讓這些“鐵桿莊稼”更茁壯、更健康、更美好？在排版、插畫方面的偷工減料，將會(huì)嚴(yán)重傷害教材出版社的聲譽(yù)。（原標(biāo)題：小學(xué)課本“丑哭”是缺乏工匠精神）