瀚哥有一個(gè)關(guān)系不錯(cuò)的作者朋友，她具有高學(xué)歷、高顏值、高實(shí)力的特征，更有著所謂“白骨精”(白領(lǐng)、骨干、精英)的絕對(duì)特征，她的文章往往能夠直擊讀者的心靈，讓所有人的情感都隨著她的筆而跳動(dòng)。就是這樣一個(gè)讓人人羨慕的精英女性，卻在有一天給瀚哥電話，說(shuō)她陷入了一種極度的焦慮狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)非常詭異，這就是對(duì)自己的孩子的焦慮，自己的孩子聰慧可愛(ài)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是她還是要不斷地給孩子報(bào)班，讓孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，甚至為孩子的教育而焦慮。
作為一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子的家庭，她和她的丈夫都具有博士乃至以上的超高學(xué)歷，在這樣的家庭中的孩子如果說(shuō)教育會(huì)有問(wèn)題，應(yīng)該是一個(gè)大多數(shù)人都不相信的情況。但是她卻很坦言，不僅她自己在孩子的教育方面很糾結(jié)，而自己周?chē)c自己能力水平類似的家長(zhǎng)也是同樣如此，這卻是為什么呢？
中產(chǎn)焦慮的代際根源
近來(lái)，各種關(guān)于中國(guó)中產(chǎn)的判定標(biāo)準(zhǔn)五花八門(mén)，至于到底什么樣的人算是中產(chǎn)，瀚哥也懶得去給予一個(gè)答案，大家根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)自己判斷就好。瀚哥認(rèn)為只要有著還不錯(cuò)的工作，在所在的城市能夠達(dá)到中等以上的收入水平和生活水平，就足夠被判定為中產(chǎn)。
中國(guó)的中產(chǎn)可謂是中國(guó)所有人群中最為糾結(jié)的一群人，愁工作，愁房子，愁結(jié)婚，愁孩子，之前的這些愁瀚哥在前面的文章中都有所涉及，今天瀚哥就來(lái)說(shuō)愁孩子到底怎么回事。作為具有較不錯(cuò)收入的人群，大部分所謂中產(chǎn)的來(lái)說(shuō)，他們最愁的東西可能真的是孩子了。這又是為什么呢？
正如瀚哥的這個(gè)朋友一樣，她是眾人眼中的“白骨精”，是所謂的社會(huì)精英，她的成長(zhǎng)具有著我們這一代人的顯著特征，對(duì)于大多數(shù)的中產(chǎn)人士一樣，大家大部分都是通過(guò)不懈的努力與學(xué)習(xí)，在中國(guó)一輪又一輪的考試中不斷的擊敗自己學(xué)習(xí)道路上的競(jìng)爭(zhēng)者，從而獲得了較為不錯(cuò)的學(xué)歷，這些學(xué)歷、知識(shí)、能力等軟實(shí)力讓中國(guó)大部分的中等收入人群都享受到了學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的好處，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱之為路徑依賴，既然你已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)取得了現(xiàn)今的生活地位，那么你也有沖動(dòng)讓你的下一代去延續(xù)你的生活成長(zhǎng)方式。
與此同時(shí)，大部分的中國(guó)中產(chǎn)都不得不面對(duì)一個(gè)他們真正內(nèi)心恐懼的事實(shí)，這就是，自己所擁有的登上中產(chǎn)階梯的敲門(mén)磚，如名校文憑、MBA學(xué)歷、職業(yè)經(jīng)理人能力、還有機(jī)具時(shí)效性的人脈資源，這些我們引以為豪的中產(chǎn)“門(mén)票”卻是只有我們自己能夠使用的一次性產(chǎn)品，除了所謂的財(cái)產(chǎn)還有些許繼承的可能的話，其他的東西還有可以世襲的嗎？
對(duì)于大多數(shù)中產(chǎn)來(lái)說(shuō)，他們的物質(zhì)條件完全可以讓自己的孩子衣食無(wú)憂，對(duì)于成為家長(zhǎng)的中產(chǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，養(yǎng)育孩子的任務(wù)會(huì)逐漸減輕，就需要他們將自己生活的重心，有孩子的餐飲、健康轉(zhuǎn)移到孩子的教育上來(lái)。用著名的心理學(xué)馬斯洛需求層級(jí)理論來(lái)解釋，就是孩子的需求隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，從之前較為低級(jí)的生理需求、安全需求，向更為高級(jí)的情感需求，尊重需求乃至自我實(shí)現(xiàn)需求的轉(zhuǎn)變。作為父母的責(zé)任已經(jīng)不僅僅是提供優(yōu)質(zhì)的飲食和生存環(huán)境，而是如何能讓孩子擁有自己的能力和實(shí)力上來(lái)了。
盡管對(duì)于中產(chǎn)階層的父母來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)歷水平足夠給孩子提供完善的家庭教育，但是他們所在的環(huán)境和自身的階層目標(biāo)讓他們具有了更高的追求，孩子的能力發(fā)展固然是一方面，但是另一方面大家都在關(guān)心著，自己的孩子能否延續(xù)自己甚至更高的社會(huì)地位。因?yàn)槌松贁?shù)所謂的真正富人，大多數(shù)的中產(chǎn)都是受雇于人的工薪階層，手中能夠直接變現(xiàn)或者讓孩子可以不用工作直接繼承的財(cái)富，基本上沒(méi)辦法讓孩子一生都衣食無(wú)憂，所以如果不能讓孩子擁有與自己至少相接近的物質(zhì)條件和社會(huì)地位，那么又何談持續(xù)的高水平生活呢？
這就是財(cái)富的最大問(wèn)題，因?yàn)樽钣绣X(qián)的人他們本身就能夠通過(guò)自身的繼承讓規(guī)則為自己服務(wù)，而真正的窮人則是放棄希望不求預(yù)期了，所以他們的心態(tài)都相對(duì)比較放松，只有中產(chǎn)像一個(gè)“夾心餅干”一樣被牢牢地夾在中間，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰，被困于瓶頸之中。
中產(chǎn)焦慮的現(xiàn)實(shí)矛盾
如果說(shuō)這種害怕自己的孩子失去自己原有社會(huì)地位的焦慮是一種內(nèi)在的心理因素的話，那么從外在的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)的外在價(jià)值取向也開(kāi)始引導(dǎo)中國(guó)的中產(chǎn)往著一個(gè)一條道走到黑的路一路走下去了。為了，讓自己的孩子財(cái)富獨(dú)立、人格獨(dú)立、生活獨(dú)立，所有的中產(chǎn)都像一個(gè)花栗鼠一樣在瘋狂的囤積著自己能夠囤積的東西。前幾年，大家利用畢生的積蓄在一線城市中買(mǎi)房來(lái)緩解這份焦慮，但是面對(duì)著房?jī)r(jià)的上漲，新一代的中產(chǎn)父母幾乎連買(mǎi)房的資本都在逐步的流失。與此同時(shí)，隨著高校的快速擴(kuò)招，學(xué)歷的實(shí)際經(jīng)濟(jì)貶值，讓大學(xué)也變得不值錢(qián)了，只剩下所謂名校才能保證那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的含金量。
但是，怎么才能上名校呢？那當(dāng)然是好的教育，相信很多的父母都會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)。但是，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，因?yàn)楹玫慕逃谘莼蓛纱筅厔?shì)。
一是由金錢(qián)不斷堆積而成的素質(zhì)教育鍍金鏈。對(duì)于很多父母而言，他們青少年時(shí)代的教育其實(shí)選擇余地有限，全國(guó)上下都是相似的東西，雖然教育的方式是以考試為中心，不斷地填鴨式教育，但是這種教育模式無(wú)疑是成本最低，是所有人都能接受得起的。然而，隨著素質(zhì)教育的興起，每一項(xiàng)素質(zhì)教育的背后都是意味著巨額的金錢(qián)開(kāi)支，為了上學(xué)爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，已經(jīng)讓本就高價(jià)的房地產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格再度走高。而像新東方、環(huán)球雅思、學(xué)而思這些所謂的課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們不僅是讓孩子奔波于奧數(shù)、英語(yǔ)等課內(nèi)輔導(dǎo)班，讓孩子在所謂音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、航模、編程等等課外興趣愛(ài)好上面花費(fèi)時(shí)間，更是讓每一個(gè)項(xiàng)目背后都花費(fèi)著高昂的金錢(qián)。更有甚者的是，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)教育的爭(zhēng)奪早就從高中提前到了幼兒園，每一年臨近開(kāi)學(xué)的“幼兒園大戰(zhàn)”讓家長(zhǎng)們都如臨大敵，各種金錢(qián)無(wú)休止的投入。如今的中國(guó)素質(zhì)教育戰(zhàn)，已經(jīng)變成了赤裸裸的金錢(qián)實(shí)力的較量，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)課、樂(lè)器、夏令營(yíng)、學(xué)區(qū)房哪個(gè)不是銷金窟？
二是優(yōu)質(zhì)教育的不斷集中化加劇了中產(chǎn)較量。在上個(gè)世紀(jì)的八九十年代，也就是瀚哥當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，雖然各地的基礎(chǔ)教育資源有著不平均的現(xiàn)象，但是瀚哥老家的省份中不少縣級(jí)中心都是鼎鼎大名的名校。但是，進(jìn)入了21世紀(jì)之后，各地尤其是省會(huì)城市中集中出現(xiàn)了一批超級(jí)中學(xué)，他們幾乎將全省的優(yōu)質(zhì)師資一網(wǎng)打盡，而全省招生的模式更讓優(yōu)質(zhì)生源也集中歸集，導(dǎo)致了教育資源的失衡狀態(tài)。于是中產(chǎn)的家長(zhǎng)們開(kāi)始從擇校、補(bǔ)習(xí)、自主招生等各個(gè)層面開(kāi)展了軍備競(jìng)賽，學(xué)生上學(xué)不是考學(xué)生，而是考家長(zhǎng)，成為了家長(zhǎng)實(shí)力的一場(chǎng)弱肉強(qiáng)食的大比拼。
上面兩點(diǎn)的綜合作用，更讓家長(zhǎng)形成了投資學(xué)上才有的“投入就能起到作用的”思維定式，很多家庭甚至出現(xiàn)了一些很奇怪的現(xiàn)象，比如說(shuō)爸爸開(kāi)始從家庭中消失了，成為了掙錢(qián)養(yǎng)家的“影子父親”，而教養(yǎng)孩子的責(zé)任則更多的讓母親承擔(dān)，不僅影響了母親自身的事業(yè)發(fā)展，更讓父親與孩子的親子危機(jī)出現(xiàn)，夫妻矛盾加劇。
可以說(shuō)，教育問(wèn)題正在成為中國(guó)中產(chǎn)的一個(gè)死循環(huán)，財(cái)富可以繼承，但是如何讓孩子擁有父母類似甚至更強(qiáng)的能力，沒(méi)有人能夠給予答案，只能繼續(xù)著投入的思維定式，未來(lái)路在何方，走走再說(shuō)吧。