在學制教育中，常識永遠是第一位的，比如德國幼兒園教育就經(jīng)常參觀消防隊，警隊和市政廳，熟悉救援和生存技能，這幾年國內(nèi)也有些重視，對于投資未來能教小朋友的也只有常識，諸如什么是財富，什么是價格。那么剩余的時間呢？大多數(shù)大人選擇孩子在一個領(lǐng)域發(fā)展，而且是主張讓小朋友在一個領(lǐng)域深耕。個人認為這是錯誤的，應(yīng)另辟蹊徑，小朋友是白紙，他的知識是可以寫上去的，你可以寫上鋼琴，你也可以寫上人工智能和通信原理。寫人工智能的小朋友至少會知道，也許你的鋼琴彈的很好，但是未來必然被人工智能取代。
一年前看過《智能時代》，吳軍寫的，他在那本書里面還在說未來了解人工智能的只有2%，而看如今的熱度，我們確切的相信，了解人工智能的股民至少是超過了5%的，因為泡沫有些泛起。同樣的區(qū)塊鏈和比特幣，在早期仍然是一項少數(shù)人的游戲，等到大家都開始玩了，科技的光芒也就不存在了，但是對于這兩輪泡沫，60歲以上的人已然無法參與，因為接受能力已經(jīng)達不到。
所以，應(yīng)該推廣科技教育，而且是開放性的科技教育，告訴小朋友我們的這個科技發(fā)展到什么程度，未來的可能性是如何，什么問題還沒有解決。當然有些人擔心小朋友的接受問題。放心好了，如果一樣新事物小朋友都無法接受，那么這項科技也沒什么未來。更遠大的理想，也許可以產(chǎn)生很多科技界的理想主義者，如喬布斯一樣卓越追求極致的人物。
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