中醫(yī)藥文化傳承是一個由來已久的話題，在國家對中醫(yī)日益重視的大背景下，早在2011年全國兩會上，就有政協(xié)委員提出要把中醫(yī)藥知識，結合到中小學生課本里去，2012年，北京全面啟動了“中醫(yī)文化進校園”活動。
隨著對健康生活方式的追求，人們對傳統(tǒng)文化的認識、思考也趨于理性，民眾對中醫(yī)藥知識和文化產(chǎn)品的需求日漸增強。但相比于書法、國畫等傳統(tǒng)文化進校園，“中醫(yī)文化進校園”常常會引發(fā)爭議。除了一直存在的“中醫(yī)粉”和“西醫(yī)粉”紛爭之外，也不乏有人覺得中醫(yī)與教育本身不甚相關，不宜動輒進校園。
如果僅僅站在升學考試的立場，中小學生學習中醫(yī)當然屬于無用之舉。但是，教育本不應局限于分數(shù)，更應當擔負起傳承文明和引導學生身心健康成長等重任。因此，從“大教育”的角度審視，“中醫(yī)文化進校園”是一件功在當代、利在千秋的大事。
首先，中醫(yī)藥知識對于青少年身心健康成長有極大助益。眾所周知，現(xiàn)在的孩子們學習壓力很大，頸椎病、失眠、肥胖等癥狀普遍。除了缺乏運動鍛煉的時間之外，很大程度上與不健康的生活方式密切相關。甚至上了大學，依然深夜擼串喝大酒、學習娛樂不下床，輕則身材走形變樣，重則罹患惡疾。教會學生健康生活，提升學生健康素養(yǎng)，讓“不懂”健康的青少年懂得健康，珍視健康，促進學生身心健康，實乃教育的應有之義。
在這方面，講究生活規(guī)律，強調(diào)調(diào)和調(diào)養(yǎng)的中醫(yī)藥，對于緩解疲勞、預防疾病、增強體質等無疑具有得天獨厚的價值。換言之，讓中醫(yī)藥走進校園，不是為了培養(yǎng)小郎中，而是通過科學認知更好地理解健康；不僅是教給他們中醫(yī)藥基本知識和技能，更是讓他們學會在與天地共和、與四時同序中健康成長，以心理和情志統(tǒng)帥身體四肢，以養(yǎng)生來強體，學會在身心的和諧及人與社會的和諧中健康成長。
其次，“中醫(yī)文化進校園”對于弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的中國情懷和文化自信，具有重大意義。
“蒙以養(yǎng)正”，民族文化傳承的根基和希望在孩子。中醫(yī)藥文化蘊含的思維模式、認知方式、價值取向越來越得到社會大眾的理解、認同和接受，因為中醫(yī)藥不單單是醫(yī)學知識，還具有豐厚的人文精神和哲學內(nèi)涵。中醫(yī)藥文化博大精深，是道與器、科學與人文、技術與哲學的完美結合。中醫(yī)文化與中華傳統(tǒng)文化深度契合，有古代仁人志士“不為良相，便為良醫(yī)”的宏偉人生觀，也有綿延五千年的“天人相應”“陰陽平衡”“道法自然”“和合致中”等核心哲學智慧，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和傳播的重要抓手和路徑。
基礎教育是國家發(fā)展的基石，具有傳承傳統(tǒng)文化精粹的責任和義務。有針對性地開展中醫(yī)藥文化進校園活動，發(fā)揮其在青少年潛能開發(fā)、人格培養(yǎng)、道德塑造等方面潛在的巨大作用，有助于增進青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同，有助于延續(xù)中華文化基因，培養(yǎng)青少年的民族自信心和自豪感，進而樹立中華民族的文化自覺和文化自信。（原標題：小學開設中醫(yī)課，不是為了培養(yǎng)“小郎中”）