財(cái)經(jīng)365訊（編輯 孫遠(yuǎn)之）很多人想要快樂地生活下去，靠的是創(chuàng)造與重復(fù)假象不斷地麻痹自己，這也正是絕大多數(shù)人傳播讀書無用論的根本動(dòng)機(jī)。
希望每一個(gè)讀完這篇文章的人，下一次能夠理直氣壯地對高唱“讀書無用論”的人們說：
“讀書無用什么的，我們自謙的時(shí)候說說而已，你們別當(dāng)真了。”
Table 1: Mean Earnings by Highest Degree Earned, $: 2009 (SAUS, table 232)
Table 2: Unemployment Rates by Educational Attainment
圖一是美國社會(huì)收入和最高學(xué)歷的關(guān)系，圖二是美國社會(huì)失業(yè)率和受教育程度的關(guān)系，數(shù)據(jù)來自SAUS和BLS。
最高學(xué)歷群體比高中學(xué)歷群體的平均收入高整整六倍，且每個(gè)教育階層都顯示出明顯的級(jí)差，這個(gè)差距稱不稱得上天壤云泥？
這么清楚的問題，一張圖就說明一切的問題，扯什么時(shí)代變遷，扯什么人生追求，扯什么統(tǒng)計(jì)口徑？
在社會(huì)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，有無數(shù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)資料證明受教育水平和收入水平、健康水平、預(yù)期壽命、心理健康水平、道德水平、社會(huì)責(zé)任感水平等等幾乎所有的人類社會(huì)指標(biāo)都呈無可爭議的正相關(guān)。
可是為什么這樣的問題在中國社會(huì)還能引起爭議？換句話說，為什么這年頭網(wǎng)上越來越多這樣帶節(jié)奏的人，大肆地鼓吹讀書無用論？
圖來自新華網(wǎng)，受過本科以上教育的網(wǎng)民不到30%，研究生以上學(xué)歷的網(wǎng)民僅占3%。網(wǎng)絡(luò)沒有學(xué)歷門檻，所以大部分網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)是掌握在低教育程度群體手中的，他們出于自身利益與社會(huì)認(rèn)同感，當(dāng)然會(huì)極力貶低教育的價(jià)值。比如此前70%的網(wǎng)友要求高考取消數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)沒用，還是因?yàn)閿?shù)學(xué)考試的存在不符合他們的利益？一目了然。
更重要的是，此前三十多年的急速發(fā)展中，很多人掌握了和他們能力極不相稱的財(cái)富，這群人中有一部分出于保護(hù)既得利益與社會(huì)認(rèn)同的目的，當(dāng)然也會(huì)極力貶損教育的價(jià)值。
最為重要的是，在如今中國特殊的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，權(quán)力和財(cái)富的大蛋糕不是通過知識(shí)能力進(jìn)行分配而是更多通過血脈繼承，所以authority們不希望那些出身寒門的知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到自己沒有享受到和自己對社會(huì)的貢獻(xiàn)相符合的財(cái)富和權(quán)力。
這是2011年中國的平均收入和受教育水平的關(guān)系。
從圖中明顯可知，大專以上文化程度的勞動(dòng)者平均收入比起高中文化勞動(dòng)者有一個(gè)質(zhì)的飛躍（超過2.5倍的差距）。
僅看此統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，也可以明顯感受到中國不同受教育階層之間的收入鴻溝。阿Q們再愿意自欺欺人，他們也不得不面對這樣的事實(shí)：即使在中國這樣一片輕視、歧視和敵視知識(shí)與知識(shí)分子的地方，知識(shí)改變命運(yùn)這一真理也仍然成立。
讀書無用論在中國多有市場？
這個(gè)問題不太好定量回答，不太可能設(shè)置一個(gè)survey去統(tǒng)計(jì)人們對讀書價(jià)值的判斷。但是定性地答一答還是挺隨意的。用坊間流傳甚廣的兩個(gè)小故事來展開：
a.同一件事, 博士后花了90萬, 農(nóng)民工190塊搞定。
聯(lián)合利華引進(jìn)了一條香皂包裝生產(chǎn)線，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這條生產(chǎn)線有個(gè)缺陷：常常會(huì)有盒子里沒裝入香皂?？偛荒馨芽蘸凶淤u給顧客啊，他們只得請了一個(gè)學(xué)自動(dòng)化的博士后設(shè)計(jì)一個(gè)方案來分揀空的香皂盒。博士后拉起了一個(gè)十幾人的科研攻關(guān)小組，綜合采用了機(jī)械、微電子、自動(dòng)化、X射線探測等技術(shù)，花了90萬，成功解決了問題。
每當(dāng)生產(chǎn)線上有空香皂盒通過，兩旁的探測器會(huì)檢測到，并且驅(qū)動(dòng)一只機(jī)械手把空皂盒推走。中國南方有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也買了同樣的生產(chǎn)線，老板發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后大為發(fā)火，找了個(gè)小工來說“你他媽給老子把這個(gè)搞定，不然你給老子爬走?！毙」ず芸煜氤隽宿k法他花了190塊錢在生產(chǎn)線旁邊放了一臺(tái)大功率電風(fēng)扇猛吹，于是空皂盒都被吹走了。
這個(gè)故事告訴我們：1、知識(shí)并不一定都是生產(chǎn)力；2、學(xué)歷不夠的人很有創(chuàng)造力；3、能吹是多么的重要。
b.美國宇航員在太空很郁悶，失重條件下鋼筆和圓珠筆總是寫不了字。美國科學(xué)家花費(fèi)了10年時(shí)間100 億美元終于研制出能在失重條件下使用的鋼筆。而與此同時(shí)，蘇聯(lián)宇航員在太空一直用鉛筆。（辟謠「美國花好幾億造出太空圓珠筆后，發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)航天員用鉛筆」的故事真實(shí)嗎？ ）
這兩故事吧，答主是聽過不下三十次了，在火車上，在小學(xué)/初中同學(xué)聚會(huì)上，從爸媽的朋友那里，從同事那里...不一枚舉。有一個(gè)共同點(diǎn)是，他們在跟你說這些故事的時(shí)候，一定是用一種洋洋得意且雙眼斜睨著你的秘之表情，只差指著鼻子對你說：“你們讀書有什么用，越讀越傻，文盲才是人類精英”了。
不用想也知道答主對這兩個(gè)故事有多么的深惡痛絕。第二個(gè)故事辟謠很多，說說第一個(gè)故事，且不論聯(lián)合利華可不可能擺個(gè)電風(fēng)扇在生產(chǎn)線邊上吹盒子，即使它也這么做了，那么多生產(chǎn)線，每一條雇傭一個(gè)工人撿箱子，一年的工資獎(jiǎng)金加起來也不止90萬。
讀過書的人稍微動(dòng)腦子想想就知道這故事有多漏洞百出，可是人們就愛說呀，不僅愛說，還要煞有介事地加上個(gè)123條結(jié)論，你們看了怕不怕？
為什么要揭示道德與受教育水平的關(guān)系？實(shí)在是因?yàn)椤白x書越多道德越敗壞”是一種流傳甚廣的反智主義論調(diào)，它的危害比起“讀書越多賺錢越少”還尤有甚之！不少讀書無用論的擁躉，盡管嘴上叫囂學(xué)歷和收入無關(guān)，實(shí)際上自己內(nèi)心深處是絕不相信的，比如評論里很多知友說的：“如果土豪們覺得讀書無用，為何還要花大價(jià)錢送孩子上貴族學(xué)校、出國深造呢？“
為什么說受教育程度和道德水平呈正比？
其實(shí)在日常生活中可以很清楚地感受得出來，那些謙和有禮、體恤他人、尊重差異的人，絕大多數(shù)是受過高等教育的人，好吧定量分析才有說服力，這里引用Richard Xavier Headley-Soto的一篇文章，他是任職于華盛頓的社會(huì)學(xué)家，他在2013年6月的這項(xiàng)研究數(shù)據(jù)詳實(shí)（美國人的樣本數(shù)據(jù)都大得不得了），邏輯清晰，結(jié)論可信。
Richard設(shè)置了很大的樣本數(shù)據(jù)，對受訪者詢問了一系列用以衡量道德的數(shù)據(jù)。包括對道德理念的認(rèn)知、道德邏輯、個(gè)人行為、責(zé)任觀點(diǎn)、對政府態(tài)度與對不平等現(xiàn)象認(rèn)知等，涉及問題如下：
這幅圖中并未顯示出教育對道德的影響，但Richard此后對不同受教育程度人群對以上問題的回答的差異性進(jìn)行了研究，結(jié)論簡單總結(jié)一下，受教育程度越高的人對以上道德問題越傾向于顯示出道德水平較高的回答，且回答的差異性根據(jù)受教育年限的變動(dòng)顯示出非常明顯的級(jí)差，例如，受教育年限每提高一年，回答‘相信人性本善’的比例提高1.2%，這是極清晰的趨勢。
Richard他認(rèn)為教育通過這幾種途徑影響道德水平：直接接受到道德信息；減少暴露在非道德環(huán)境中的機(jī)會(huì)（這個(gè)很好理解，看看輟學(xué)的小混混就知道了）；邏輯思考能力的提升；更多更好的社會(huì)互動(dòng)（這個(gè)很多雞湯經(jīng)常提及，越受他人尊重的人，越懂得尊重他人）。相應(yīng)的，較低的教育水平會(huì)顯著降低人的道德水平。
再上一張更直觀的圖片說明吧：
這份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來自答主本校，顯示的是英國的犯罪率與受教育程度關(guān)系，最后一行顯示相關(guān)率，數(shù)值越大表明相關(guān)性越高，可見在21-25歲的成年男子群體中，未受教育群體比受教育群體受徒刑率高出8.57倍，犯罪乃至受徒刑可以說是道德水平低下的極致體現(xiàn)了，8.57倍的差距意味著什么不言而喻。用先賢的話說，教育剝離掉人野獸的一面。
關(guān)于很多人提到的國內(nèi)高考制度。
有一些人，他們不直接說讀書沒用，但是愛扯國內(nèi)外差距，然后順勢說起中國高考制度的不合理性，順便提一提國內(nèi)參差不齊的高等教育質(zhì)量，看得人眼花繚亂。其實(shí)這也是讀書無用論的一個(gè)分支——“在中國讀書無用論”，典型的論調(diào)有”并不是我考不起大學(xué)，只是考試制度有問題“，”中國的大學(xué)教育質(zhì)量太差，我不愿意浪費(fèi)時(shí)間“云云?？吹萌擞趾脷庥趾眯?，真是阿Q精神的活樣板。
這種論調(diào)具有一定的迷惑性，因?yàn)樗煜欠牵迅呖寂c某種技能等同了起來——“我僅僅是不擅長這種技能而已，并不說明我不如別人，就好比我籃球打得不好，但是我會(huì)踢足球啊?！?/span>
問題在于，高考并不是一種技能測試，高考是一種素質(zhì)測試，它的出發(fā)點(diǎn)是把更優(yōu)秀的人篩選出來。讀過大學(xué)的人能清晰地認(rèn)識(shí)到高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)有多簡單，以數(shù)學(xué)為例，最難只到函數(shù)的變形與應(yīng)用，連微積分都鮮有涉及，要知道微積分學(xué)17世紀(jì)下半葉就被創(chuàng)立了，也就是說，高考所考察的數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是17世紀(jì)以前的研究成果而已，大學(xué)數(shù)學(xué)系一個(gè)學(xué)期學(xué)的內(nèi)容，大概在知識(shí)廣度與深度上就已經(jīng)數(shù)倍于全部初高中內(nèi)容了。
整個(gè)高中階段，有關(guān)部門不斷地推陳出新，用更復(fù)雜、更詭秘的題目形式去強(qiáng)化考核的技巧性，而老師則配合地帶著高中生們，翻來覆去地熟悉那一丁點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，掌握它的全部變換，這一切的主要目的不是讓學(xué)生把那點(diǎn)兒可憐的基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)悟透徹，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的解題技巧在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中毫無價(jià)值。
高考的出發(fā)點(diǎn)，直白點(diǎn)兒的說，就是看看哪些學(xué)生更聰明、更勤奮、更有執(zhí)行力（“我已經(jīng)告訴你該干什么了，你能干好嗎？”），通過這種篩選，完成社會(huì)分化，柏拉圖的理想國理論，其實(shí)一直在被應(yīng)用，只是大家都很有默契地不說出來罷了。此前知乎有一篇文章說得很好：高考就算是考電子競技，仍然還會(huì)是目前上名校的這些人上名校。我很贊同這種觀點(diǎn)，高考只要還是素質(zhì)測試（電子競技還真的是素質(zhì)測試），那么它考什么都一樣，因?yàn)楦斆鳌⒏趭^、更有執(zhí)行力的人，干任何事情都同樣優(yōu)秀。連高考這么簡單的測試都通不過的人也敢說自己比他人優(yōu)秀？！
至于說為什么現(xiàn)在世界各國不用LOL而是用數(shù)學(xué)物理等等來篩選考生，大概是想著把這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握作為高考、SAT的附加價(jià)值吧，畢竟三年時(shí)間呢。
許多電子競技游戲都對國內(nèi)各學(xué)校的總成績有排名，比如LOL、DOTA2什么的都有，放眼望去名列前茅的幾乎都是名校。答主高中班上有許多各縣市中考狀元，上了高中之后通宵玩游戲的大有人在，其中最狂熱的一位在高三時(shí)還通過比賽加入了WE.IGE戰(zhàn)隊(duì)，最后憑數(shù)學(xué)全國奧賽一等獎(jiǎng)保送中科大。人家抽一丁點(diǎn)時(shí)間出來打打游戲就比某些沉迷者整天打要強(qiáng)很多，真是悲傷的現(xiàn)實(shí)。
說回來，那些說“學(xué)歷不等于受教育程度”的人，請等你們拿到高學(xué)歷之后再說這話吧。我承認(rèn)中國的大學(xué)教育一塌糊涂，但拿到學(xué)歷的資格就已經(jīng)很能說明問題了。比爾蓋茨確實(shí)從哈佛大學(xué)退學(xué)了，但他申請哈佛時(shí)的SAT分?jǐn)?shù)是1590分（滿分1600），如果有人能在高考中拿到類似的分?jǐn)?shù)，然后選擇不上大學(xué)創(chuàng)業(yè)，我相信他也能一樣取得成功。
關(guān)于收入和絕對財(cái)富的關(guān)系。
說真的很不愿意寫這一塊，因?yàn)樯鐣?huì)學(xué)領(lǐng)域收入和絕對財(cái)富呈正相關(guān)這難道不是常識(shí)嗎？可是評論里居然真的有人認(rèn)為受教育程度高的人收入可能更高但是絕對財(cái)富更少...理由是受教育程度高的人讀書讀傻了所以只會(huì)拿死工資，而受教育程度低的人更加敢闖敢拼，懂得投資、創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)老板所以積累的絕對財(cái)富更多...
收入和絕對財(cái)富的關(guān)系絕對是正相關(guān)，還不是線性正相關(guān)而是J型曲線，絕對財(cái)富隨著收入增長呈指數(shù)增長，因?yàn)橄M(fèi)增長的速度并沒有收入增長的快。
從二戰(zhàn)以后，全世界范圍內(nèi)的投資回報(bào)率都比GDP增長率高2-4個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上馬太效應(yīng)可以很好解釋這一現(xiàn)象。
再來一張圖說明吧：
美聯(lián)儲(chǔ)St.Louis 分部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說明了家庭中受教育程度最高者（需大于40歲）的受教育程度與家庭凈財(cái)富超過100萬美元的比例的關(guān)系。可見絕對財(cái)富的級(jí)差比收入級(jí)差觸目驚心多了。碩士學(xué)歷以上家庭比高中學(xué)歷家庭的百萬富翁比例高30倍。
看過后你有什么感想呢？
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